Objetivos:
Al finalizar el curso, el alumno logrará entender la importancia del juego dentro de la Psicoterapia infantil y en otros ambientes; comprenderá la importancia del jugar, apreciar los diferentes tipos de juegos que hay, como se entienden en las diferentes etapas de desarrollo, y de qué manera se puede intervenir en el juego. El alumno logrará entender el juego como estructuración psíquica y como forma de comunicación.
Forma de evaluación:
Asistencia (máximo 3 faltas), Participación en clase 65%, Presentación final en equipo 35%
Temario:
El juego permite a los niños asimilar el entorno que los rodea, explorar sus emociones y aliviar la tensión que hay entre su realidad exterior y la interior. Además, tiene un carácter creativo, que posibilita a quien juega a hacer contacto con su parte auténtica y su sentido personal.
En El creador literario y el fantaseo, Freud plantea que “Todo niño que juega se comporta como un poeta, pues se crea un mundo propio o, mejor dicho, inserta las cosas de su mundo en un nuevo orden que le agrada” (Freud, 1908). El niño cuando juega transforma su entorno, dándole un nuevo sentido en dónde se vive creador de un mundo paralelo
que toma con seriedad y dedicación.
El juego le sirve al niño para ensayar roles, preparándolo para futuras etapas de su vida, socializar, aprender, integrarse sensorialmente, desarrollarse cognitiva y emocionalmente.
Jugando, el niño repite los sucesos que lo han impactado, teniendo la posibilidad de elaborar y resignificar su historia personal.
El juego puede ser simbólico, concreto, sensorial, catártico o elaborativo, etc. La manera de jugar se transforma a lo largo de todo el ciclo vital, por ejemplo del juego fantasioso del infante, al juego con reglas en la latencia, evoluciona hasta el acceso del adulto al mundo de la experiencia cultural, el arte, la ciencia, la religión, etc. (Winnicott).
A través del Diplomado pretendemos estudiar los diferentes usos y características del juego, haciendo énfasis en la psicoterapia de niños.
Duración:
17 sesiones (42 hrs totales). Los seminarios serán teóricos y lúdicos, combinaremos discusiones de las lecturas, exposiciones y distintas dinámicas para ilustrar los temas a tratar.
1. Sesión I. Introducción a la psicoterapia de juego.
Presentación
Objetivos
Temario
Introducción
Bibliografía:
Camels, D. (2004). “Características predominantes de los juegos de crianza”
Freud, S. “Más allá del principio de placer” Tomo XVIII. Amorrortu
Grieve, P. (1995) Del juego a la transferencia. Revista de Psicoanálisis (APM) 21: 159-173.
2. Sesión II. El juego como aspecto socializador
Bibliografía:
Erikson, E. (1985) Infancia y Sociedad. Ediciones Hormé S.A.E. Cap. 6 Juguetes y Razones.
Barish, K. (2020) The Role of Play in Contemporary Child Psychotherapy: A Developmental Perspective. Journal of Infant, Child & Adolescent Psychotherapy 19:148-158
3. Sesión III. El juego desde el momento de nacimiento por medio del contacto visual y a través de todos los sentidos.
Bibliografía:
Klein, M. (1952) Observando la conducta de bebés. En obras completas.
Aberastury: juegos del niño
Bienvenido al mundo. El encanto irrepetible de los primeros días de vida. (Marshall y Phyllis H. Klaus). Todos los sentidos.
Winnicott. Observación de niños en una situación fija (El juego de la espátula). Escritos de pediatría y psicoanálisis.
4. Sesión 4. Transformaciones en el juego y el Desarrollo.
Bibliografía:
Freud, A. (1971) Normalidad y Patología en la niñez. “El concepto de las líneas del desarrollo”.
Peller, L. (1954). Libidinal phases, ego development, and play. Psychoanalytic Study of the Child 9: 178-198.
5. Sesión 5. Los personajes de los juegos: Identificaciones, desplazamientos y transferencia.
Bibliografía:
Klein, M. (1929). La Personificación en el juego de los niños
6. Sesión 6. Los juguetes del consultorio, material y abordaje inicial.
Bibliografía:
Aberastury, A.(1962) Cap.VI. El consultorio, el material de juego, el cajón individual; problemas técnicos que surgen e el manejo diario. En. Teoría y técnica del psicoanálisis de niños. Paidós, Buenos Aires.
Aberastury, A. (1962) Cap VII. La primera hora de juego, su significado . En Teoría y técnica del psicoanálisis de niños. Paidós, Buenos Aires.
-Doltó, F. (1984) Seminario de psicoanálisis de niños I. Siglo XXI Editores, México. D.F. Cap. 1.
7. Sesión 7. Intervenciones en la clínica.
Bibliografía:
Janin, B. Intervenciones en la clínica psicoanalítica con niños. Cap. IV. El juego en la sesión.
Artículo: Ajedrez y Psicoanálisis : algunas semejanzas de Julia Casamadrid. Cuadernos de Psicoanálisis julio diciembre 2006.
Artículo: El ajedrez en la Psicoterapia Psicaoanlitica de niños y adolescentes de José Luis Islas. Cuadernos de Psicoanálisis julio diciembre 2006
8. Sesión 8. La técnica del Garabato de Winnicott
Bibliografía:
Winnicott, D.W. (1968) En juego del garabato. En Exploraciones Psicoanalíticas II, Paidós, Buenos Aires.
Winnicott, D.W. (1993). Clínica Psicoanalítica Infantil. Lumen. Buenos Aires.
9. Sesión 9. Cuentos.
Bibliografía:
Pichon Rivière, A. A. (1946) Lorand, Sandor: Fairy Tales and Neurosis. (Cuentos de hadas y neurosis.) “The Psychoanalytic Quarterly”, vol. 4, págs. 234-243, 1935.. Revista de Psicoanálisis (REVAPA) 3:650-652
Bornstein, S. (1945) INTERPRETACION PSICOANALITICA DE LA LEYENDA “LA BELLA DEL BOSQUE DURMIENTE”. Revista de Psicoanálisis (REVAPA) 3:299-313
10. Sesión 10. Videojuegos y el juego en línea.
Bibliografía:
Martin Vul. Niñez y Tecnologías: para un entrecruzamiento posible entre los avances tecnológicos y la construcción del psiquismo infantil.
El juego por zoom.
11. Sesión 11. Winnicott: Objetos y fenómenos transicionales, concepto de ilusión, creatividad y juego.
Winnicott, D.W. (1951) Objetos y fenómenos transicionales, en Exploraciones Psicoanalíticas. Paidós, Barcelona.
Winnicott, D.W. (1954). El juego en la situación analítica, en Exploraciones Psicoanalíticas. Paidos Barcelona.
Winnicott, D.W. (2011) notas sobre el juego, en Exploraciones Psicoanalíticas I. Paidós.
Winnicott, D.W. (1970) La creatividad y sus orígenes, Realidad y Juego. Gedisa.
Janin, B. (2013) El juego en la sesión. Intervenciones en la clínica psicoanalítica con niños. Noveduc.
12. Sesión 12. Técnicas gráficas y plásticas de expresión (Dibujo y plastilina)
Bibliografía:
Blinder, C. Knobel, J. La interpretación del dibujo. En Clínica Psicoanalítica con Niños.
Sophie Morgenstern (1939). El simbolismo y el valor psicoanalítico de los dibujos infantiles
Compartir diferentes dibujos de pacientes y basarnos en lo que sentimos en cada uno de los dibujos.
13. Sesión 13. Juegos sensoriales: masas, slime, arena.
Bibliografía:
Carol Stock. The out of Sync has fun. Activities for kids Wish sensory integración dysfunction.
Marshall y PHYLLIS H. Klauss. Selector. Bienvenido al mundo. El encanto irrepetible de los primeros días de vida.
14. Sesión 14. Latencia y juegos de mesa.
Bellinson, J. (2000) Shut Up and Move: The Uses of Board Games in Child Psychotherapy. Journal of Infant, Child & Adolescent Psychotherapy 1:23-41
15. Sesión 15: Hospitales y escuelas
16. Invitado especial
17. Sesión 16: Cierre. Entrega de diplomas y juego.
